Významné události fakulty

Třetí ročník mezinárodní konference sklidil úspěch

Syllabova posluchárna 3. lékařské fakulty UK se 17. února 2026 stala centrem inovací ve výuce. Hostili jsme v pořadí již třetí ročník mezinárodní konference Vzdělávání v medicíně, která se zaměřuje na modernizaci a zvyšování kvality vzdělávání budoucích lékařů a zdravotníků. Celodenní akce tradičně otevřela řadu inspirativních a zajímavých témat a poskytla příležitost k setkání odborníků, pedagogů i studentů, které spojuje společný cíl, posouvat hranice výuky na lékařských fakultách.

Ze zahraničních hostů na konferenci vystoupila prof. Veronika Müller, MD, Ph.D., DSc., zástupce děkana Lékařské fakulty na Semmelweis University a přednostka Pneumologické kliniky, která představila strukturu kurikula medicíny a výzvy, jimž čelí zdravotnictví v Maďarsku. Reforma kurikula v roce 2024 reflektovala potřebu posílit výuku praktických dovedností, která vyšla z evaluace předešlého kurikula a očekávání praxe.  S tím souvisí i systematické budování pedagogických dovedností vyučujících v didaktických metodách i v mentorství, posílení praktické klinické výuky v malých skupinách nebo také rozpoznávání emocionálních potíží studentů, práci se stresem a prevencí psychických obtíží studentů.

S podobnými tématy vystoupil Robert Kupis, MD, Ph.D., MPH, z Centra pro inovace ve vzdělávání v medicíně na Lékařské fakultě Jagellonské univerzity v Krakově a současně geriatr. Polsko čelí výraznému nedostatku lékařů i sester, zejména v odlehlých regionech a oborech jako je právě geriatrie, dlouhodobá péče či sociální oblast. I proto vzniklo během deseti let 17 nových veřejných lékařských fakult (plus 9 soukromých). Kupis zdůraznil nutnost promyšlených změn a důraz na kvalitu, při tvorbě výukového prostředí pak klíčovou spolupráci všech aktérů a hledání odpovědí na otázky co, proč, jak a kdy učit. Velkou výzvu je vzdělávání budoucích lékařů v geriatrii, kde je potřeba studenty motivovat už během studia a zvažovat i zkrácení specializační přípravy, protože stárnoucí populace bude již brzy potřebovat mnohem více odborníků.

Přednosta Kliniky anesteziologie a resuscitace 3. LF UK a FNKV prof. František Duška, Ph.D., představil dvoudenní interaktivní kurz pro úplné začátečníky v intenzivní péči, který vznikl během pandemie Covid 19 a dnes funguje v celé EU, v některých zemích i povinně. Cílem kurzu je rychle předat základní znalosti a dovednosti pro bezpečný nástup do intenzivní péče a motivovat nováčky k dalšímu vzdělávání. Součástí je moderní učebnice/e kniha Intensive Care Fundamentals jako teoretický základ pro následný dvoudenní prezenční kurz s workshopy a výukou v SIM centru. Tento hybridní koncept je vysoce ceněn u nás i v řadě evropských zemí.

Ing. Jana Cohlová představila priority Světové federace pro lékařské vzdělávání (WFME) a principy hodnocení a uznávání akreditací studijních programů.

Tématu AI ve výuce se věnovala PhDr. Karolina Šlehobr Kubíčková z 1. lékařské fakulty UK. AI může pomoci při tvorbě scénářů, které jsou samy o sobě časově náročné, ale dávají i možnost opakování klinických situací kdykoliv a kdekoliv. Nicméně slouží jako doplněk simulační výuky, nenahradí zážitkové ani týmové učení.

MUDr. Martin Vejražka, Ph.D. se k tématu používání AI postavil tradičně provokativně otázkou, zda generativní AI zlepší výsledky studujících. Nedávné studie ukazují, že jen minimálně. Spíše dochází k přílišnému zjednodušování, nedostatečné prioritizaci a falešnému pocitu kompetence. AI tu ale je a bude, studenti ji využívat budou, a proto je potřeba spíše rozvíjet gramotnost v oblasti umělé inteligence - schopnost efektivně a eticky nástroje AI používat, hodnotit kriticky jejich výstupy a naučit s nimi pracovat i vyučující.

Výsledky studie, která se věnovala socioekonomické situaci studentů medicíny, představili studenti 6. ročníku 3. LF UK, Matyáš Felt a Matyáš Rusín. Studie ukázala na poměrně vysokém počtu respondentů (3052), že studenti s nižším socioekonomickým statusem mají sice horší výsledky na přijímačkách, ale na USMLE Step 2 mají zcela srovnatelné výsledky. Nadměrná reprodukce sociálního statusu mezi studenty medicíny je globální proces. Je třeba se věnovat implicitní zaujatosti u zdravotnických pracovníků, kteří pracují s pacienty s nízkým socioekonomickým statusem, což může mít vliv na jejich klinické rozhodování.

Kvalitu výuky na českých lékařských fakultách zkoumal MUDr. Martin Palička z FN Ostrava. Studentů 5. a 6. ročníku a absolventů (1070) do roku praxe se dotazoval na preklinické, klinické a tzv. přechodové dovednosti, celkové hodnocení studia v kontextu klinické výuky. Výsledky ukázaly, že české lékařské fakulty umí studenty připravit nadprůměrně v teoretické oblasti. Hůře studenti vnímají kvalitu v klinických dovednostech (např. zavádění močového katétru pacientovi, kanylace periferní žíly nebo základní ošetření chirurgické rány) a nejhůře v přechodových dovednostech jako je orientace v nemocničních informačních systémech, ve statistice a využití dat pro poskytování péče.

Organizaci Medici na ulici a principy pouliční medicíny představily studentky Magdalena Mikušová z 3. LF UK a Pavlína Vašinová z 1. LF UK. Spolek poskytuje základní ošetření lidem bez domova nejen v Praze, ale i v městech mimo ni a zapojeno je více než 150 studentů medicíny, záchranářství a ošetřovatelství. Studentky poukázaly na významnou formující zkušenost pro budoucí profesi lékaře, a to zvláště zkušenost s multioborovou spoluprací a změnu přístupu zdravotnického personálu k této ohrožené skupině.

MUDr. Anna Malečková, Ph.D. z LF Plzeň představila velmi zajímavý koncept zapojení studentů do tvorby výukových materiálů histologie a embryologie skrze sociální sítě. Obsah, který se na první pohled může zdát povrchní, může pomoci snížit maladaptivní zvládání studia a neefektivní stres, a zároveň podpořit zapojení studentů a jejich motivaci ke studiu.

Kolegové z Ústavu ošetřovatelství Lékařské fakulty UPJŠ v Košicích představili dvě zajímavá témata. Dr. Beáta Grešš Halász prezentovala zkušenosti s implementací simulací do výuky zdravotnických oborů. Efektivitu komplexní simulace hodnotí pomocí validovaného nástroje Simulation Effectiveness Tool – Modified (SET-M), který se zaměřuje na vnímání zlepšení klinického rozhodování, sebedůvěru, komunikační dovednosti a celkovou připravenost pro klinickou praxi.  Doc. Ing. Jaroslav Majerník představil Centrum simulační a virtuální medicíny, které poskytuje zaměstnancům a studentům tréninky a workshopy, vytváří vzdělávací materiály a ucelené učební texty pro práci se simulátory a zavádí i nové, velmi vítané předměty Simulátory v medicíne 1, 2 a 3. Simulační centrum je otevřeno studentům celý den až do večerních hodin, a studenti tak podle přihlašovacího systému mohou využívat nácviky dovedností dle svých potřeb.

Mgr. Petra Sedlářová z Ústavu ošetřovatelství 3. LF UK představila projektovou výuku jako jednu z efektivních forem praktického vzdělávání na vysoké škole. Prezentovaný projekt je mezipředmětový (zahrnuje propojení čtyř předmětů), přičemž tato výuková strategie umožňuje studentům aktivně propojit teoretické znalosti s reálnou edukační činností v prostředí základních škol, rozvíjet komunikační schopnosti při práci s dětmi, osvojovat si herní a aktivizační metody a procvičovat týmovou spolupráci při plánování i realizaci výukových aktivit.

Dr. Marie Bourne spolu s MUDr. Kateřinou Maděryčovou a MUDr. Klárou Matouškovou, Ph.D. z 3. LF UK představily úspěšný volitelný kurz pro studenty medicíny zaměřený na dopady ekologické a klimatické krize na lidské zdraví. Po čtyřech úspěšných iteracích pro více než 80 mezinárodních studentů z Evropy, Středního východu, Asie a Ameriky tým lektorů rozšířil tento projekt o e-learningový kurz pro praktické lékaře, zapojení veřejnosti prostřednictvím různých médií a webináře pro širokou veřejnost v Česku.

Letošní konference Vzdělávání v medicíně III. opět ukázala, jak je důležité sdílení zkušeností, diskuse nad nastolenými tématy a setkávání se i neformálně u kávy. Opět se otevřelo mnoho možností pro spolupráci a šíření dobré praxe. Už nyní se těšíme na další ročník v roce 2027!